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发布日期2018-07-28

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“有求必应、平凡而伟大、正直无私”或者是“如此对自己和家人吝啬究竟图什么”,对朱老“异常”的人生坚持,浏阳市社会各界赞誉中也杂有疑问。但据记者了解,朱自明多年来坚持的助学条件有“三要”:要努力学习、要勤俭生活、要贡献社会;“三不要”:不要往来、不要回报、不要宣传。有些受过朱老捐助的学子,走向社会能自立或者发家致富后,曾回乡找到朱老,几千元、上万元地把钱送上门来要“偿还”;还有的受助学生或其家长,逢年过节总想提些农家土产上门道谢,对这些,朱自明总是谢绝、回避。

这与美国那“辛普森一家”形成鲜明的对比,看他们多么不幸!父亲荷马不负责任、自高自大,唯一的好处就是他心底爱着他的家庭;儿子巴特是个惹祸的种子,喜欢质疑权威、喜欢冒险,而且很粗野;女儿丽莎则偏执、天真、自以为是;小婴儿马姬虽然长不大,但看上去也比较蛮横;这一家人中唯一正常一点的就是母亲马芝,她总是劝告他们,为他们担忧。美国的“一家人”各有自己的不幸,而中国的“一家人”幸福总是相似的。

20年前,年仅3岁的蔡振国被一场大火严重烧伤。大夫说:“除非出现奇迹,否则,孩子的四肢恐怕永远也伸不开了。”

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为激发学生学习汉语的积极性,增强孔子学院凝聚力,本学期共评选出28名“孔子学院优秀学员”,并向他们颁发证书以鼓励。孔子学院全体教师向所有结业同学表示热烈祝贺。

学深是前提。学习贯彻科学发展观的过程,是提高觉悟、锻炼能力、做好教书育人工作的过程。广大高校教师要从政治、全局和战略的高度来认真对待科学发展观的学习,把学习科学发展观作为一种自觉追求、一种政治责任。

语言障碍往往是留学生刚走出国门时遇到的最大问题,特别是对于在国内没有打下良好语言基础的人更是如此,语言障碍不仅会影响到专业学习,也关系到学子是否能快速地融入当地社会。现就读于德国慕尼黑工业大学企业经济一年级的郑莹对此深有体会,由于她在国内只学了200学时的德语,来到德国才算开始正式学德语,刚开始的时候根本就听不懂语言班的课程。郑莹说,来到德国以后和老师同学交流特别吃力,只能拼命地学习,花了比别人多一倍的时间和精力才赶上来。她建议,来德国的中国学生在国内最好能学足800学时,而且也不要因为语言障碍而自卑,只有努力学习和大胆交流,语言才会越学越好。

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为鼓励教师到农村地区任教,朝阳区每年选拔一批优秀干部充实到薄弱学校。为农村教师设立工作补贴,通过政策引导,越来越多的农村教师找到了职业认同感,农村教师往城里流动的现象得到遏制,甚至还出现了“逆流”,今年就有27位城区教师主动要求到农村任教。

谈及同时学习和掌握华英两种截然不同的语言不是件容易的事时,李光耀表示父母在孩子年幼的时候,就必须明智地为孩子设想和决定要学好哪一种语言,才对他们日后的发展最为有利。显然的,在他眼里,这个决定就是集中火力引导孩子学习华英双语,而不是倡导方言的学习。因为要维持一种语言的使用水平,关键在于多用、多听、多讲,如果将精力分散去学习方言,受影响的必定是更有实用价值的华英双语。

  当河南省郑州市金水区四中和甘肃省天水市麦积区马跑泉中学的师生利用电脑和网络,开展了一次“信息技术创新应用主题活动”后,他们惊奇地发现,信息技术不再高高在上,而是变成了能为教学和生活带来真实变化的魅力工具。  ■案例一:家乡的莲  金水四中是一所偏远的农村中学,当地因地下水资源丰富、地势较低等原因,非常适合种植莲菜,现已种植莲菜万亩,亩产值2000元—3000元,是当地农民致富的主要经济来源。  为参加教育部—微软(中国)“携手助学”项目下的“信息技术创新应用主题活动”大赛,金水四中以“家乡的莲”为主题,开展了一次丰富多彩的实践应用活动。活动结束后,全校师生运用信息技术的能力大大提高了,大家学电脑用电脑的热情也空前高涨。  在活动开展过程中,校长常慧钦亲自挂帅组织。活动开展后,有的学生负责上网查阅资料,有的学生去采访有经验的农民,还有的学生第一次走进田间地头尝试挖莲藕。第一轮下来,大家才突然发现,自己每天都能接触到的莲花中竟有那么多的学问,同时又存在着那么多的问题。比如,有的农民提出,能不能帮我们了解一下怎样才能让莲菜高产?还有的农民问,未来的莲菜市场价格会是什么走向?为了解决这些问题,师生们又开始通过电脑和网络进一步调查和搜集资料,而这些资料最后都变成了受当地农民欢迎的有用信息。  在活动中,学生使用电脑遇到问题了可以问教师,教师不会了可以问专职计算机人员,更难的问题还可以求助于“携手助学”网站的计算机专家。半年下来,全校师生的信息技术水平有了极大的提高,机房的使用率达到了百分之百。  由于此次活动与当地的实际情况和社会热点结合紧密,更重要的是突出了信息技术的实践性和广大师生的参与性,因此收到了极好的效果。校长常慧钦在获奖时感叹地说:“一个活动成长了一批教师,一个项目成就了一所学校”。  当“家乡的莲”活动结束时,不但有了一篇篇从不同角度反映家乡的莲的手抄报、电子报、电子书,而且学校还建起了“金水四中校园网站”和“校园论坛”。目前该校中青年教师已经完全能够熟练操作计算机,会运用网络查找资源、制作多媒体教学课件、运用多媒体辅助教学,教师们已开始学习把自己平常的案例、论文、感受发表到“校园论坛”,供大家交流。与此同时,学生们操作电脑的技能也大大提高了,通过上网,学生不但看到了更精彩的外部世界,而且对家乡有了更多的了解,激发了他们热爱家乡、发展家乡的情怀。  ■案例二:服务“三农”  “校际资源共享、服务三农”是甘肃省天水市麦积区马跑泉中学在此次活动中的主题。该校通过两条主线展开了活动:一是以教师为主体,组织全体教师开展调查研究,以学校为单位,深入了解周边兄弟学校一线教师在信息技术应用方面的问题和需求,并根据获得的反馈意见,有针对性地进行相关资料的下载和信息整理,最后做成光盘和纸质材料。二是以学生为主体,组织学生开展调查研究,以学生家庭为基本单位,了解“三农问题”和农民的具体需求,对学生家庭及周围群众信息技术方面的需求进行搜集、整理、分析、汇总,并根据这些信息有选择地进行信息下载,形成相关资料为“三农”服务。  活动中,学校专门设立了以副校长柳全东为首的活动小组,各级学生1300余人参加了调查,参与面达95。根据调查研究,该校向团庄村、什字坪提供了蔬菜水果供求信息,组织学生分发到户,为慕滩、胡王等村队部分村民提供各种致富信息和市场需求信息共计3000余条,受到了广大村民的好评。  一位专家说得好:推进教育技术不是空中楼阁,它的生命之源在于教育的实践领域。因为有极强的实践性,因为强调了师生的共同参与,更因为技术与当地的实际应用有很好的结合。  此次由教育部和微软(中国)有限公司在“携手助学”项目中开展的“信息技术创新应用主题活动”获得了极大的成功,受到教育部有关部门的肯定,并成为很多农村及边远地区推进教育信息化时学习的样板。在参与、合作、创新的过程中,教师与学生、学校与学校、学校与社会之间增强了沟通和互动,师生在实践过程中真切地感悟到了信息技术的魅力。教育部副部长陈小娅表示,“携手助学”项目通过硬件建设、人员培训、开展创新应用等一系列活动,推动学校的教育信息化发展,受到了当地师生的欢迎;从创新应用活动的初步成果可以看出,信息技术的应用带动了农村和边远地区学校教育的发展和教学改革,促进了师生创新精神和实践能力的培养,缩小了数字鸿沟带来的信息技术应用方面的差距,促进了教育的均衡发展,促进了教育与当地经济和社会发展的结合。  微软公司资深副总裁兼大中华区首席执行官陈永正说:“微软一直致力于通过提供技术支持等多种方式帮助人们实现他们的无限潜能。在教育部的指导下,我们希望通过与教育界的广泛合作,将信息技术和教育紧密结合,为消除数字鸿沟,促进教育发展作出我们的努力。”(本报记者 郜云雁)

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2007年,各类留学回国人员总数为4.45万人,创下历史最高。章新胜指出:“新形势下的留学工作,继续贯彻落实‘支持留学、鼓励回国、来去自由’的方针,努力营造既有利于出国留学,又有利于留学回国的良好环境。”(记者 李玉兰)

实行领导干部级别能上能下的制度,是襄樊学院这次管理体制改革的另一个“大手笔”。改革后学校领导岗位总数减少15。通过竞争上岗,襄樊学院此次新提拔处级干部20多人,有40多名处级干部降低了级别,有的处级干部则重新回到教师岗位。

汪清和柴智都是来自天津大学的联合培养博士生,目前都就读于南洋理工大学电机与电子工程学院,汪清在雷达中心实验室,师从陆亿泷教授;柴智在图像处理中心实验室,师从马凯光教授。

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本报杭州6月11日讯(记者李月红通讯员徐婕妤)今年,杭城市区公办小学的报名时间为6月20日至21日。今天,2009年杭州市区公办小学招生方案正式出台了,为确保招生更加公平、方便,方案首次加入“住、户一致”优先原则,即当学校报名人数过热时,学校将根据学龄儿童的户籍和居住地一致实行优先录取。

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